Главная | Содержание и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками

Содержание и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками


Психокоррекционная работа в образовательных учреждениях. Задания для самостоятельной работы 1. Проведите с ребенком — младшим школьником несколько сеансов по рисованию страхов. Сделайте анализ рисунков и поведения ребенка. Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Как предупредить отклонения в поведении ребенка — М. Дети становятся более активными. Тактика психолога изменяется, его позиция становится более активной.

Структура психокоррекционного занятия Каждое занятие состоит из ряда этюдов и игр. За- нятия строятся по определенной схеме и состоят из этапов.

Еще по теме 34.ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ:

Временные характеристики зависят от возможностей психолога и заинтересованности детей. Для решения этой задачи выполняется несколько упражнений-игр на внимание или подвижная игра. Мимические и пантомимические этюды. Каракули представляют исходную стадию детского рисунка, в старшем возрасте они могут выражать чувство беспомощности и одиночество. В процессе арттерапии в зависимости от ее динамики могут наблюдаться как прогрессивные, так и регрессивные изменения в способах художественного творчества..

Так, в возрасте от 3 до 5 лет символическая деятельность еще только формируется, а дети лишь начинают осваивать материал и способы изображения. На этом возрастном этапе изобразительная деятельность остается менее эффективной формой коррекции; преимущество отдается игротерапии.

Еще по теме МЕТОДЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ:

Арттерапия приобретает статус продуктивной формы коррекции наряду с игротерапией. Основную процедуру систематической десенсибилизации можно модифицировать. К методу десенсибилизации in vivo, или в реальной жизни, обычно прибегают, если у клиентов возникают трудности с воображением или, напротив, ситуации уже достаточно проработаны в образном плане. При этом клиентов побуждают проверять свое поведение в реальных ситуациях, относительно которых они были десенсибилизированы в воображении.

Например, клиента, который боится выступать публично, можно приводить в состояние релаксации в начале каждого занятия, предлагая ему поговорить с незнакомыми людьми в реальной ситуации. С каждым разом число собеседников следует увеличивать; кроме того, собеседники должны предъявлять к клиенту все более высокие требования.

Другим вариантом методики является контактная десенсибилизация, применяемая обычно в работе с детьми.

Удивительно, но факт! Многочисленные методики музыкотерапии предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное и групповое музицирование , так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности.

В этом случае также составляется список индивидуально непереносимых ситуаций, ранжированных по значению. Но ситуации поочередно моделируются и решаются другим человеком, не имеющим аналогичных проблем.

Затем ситуация отрабатывается с тем, кому эта проблема принадлежит. Методика может использоваться в группе подростков человек , меньшая часть которых имеет проблемы в поведении.

Еще один вариант методики — эмотивное воображение. Здесь используется образ любимого героя ребенка, его кумира или значимого человека. В этом образе ребенок постепенно сталкивается с ситуациями и преодолевает их. Методика включает в себя этапы: Как только ребенок демонстрирует спокойно-уверенное поведение, переходят к следующей по списку ситуации.

Затем ребенка побуждают вести себя уверенно в аналогичных ситуациях в реальной жизни. Систематическая десенсибилизация может использоваться в работе как с отдельными клиентами, так и с группами.

Удивительно, но факт! В-третьих, следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации.

Например, консультант может работать с несколькими студентами, которые боятся экзаменов, одновременно, вместо того чтобы заниматься с каждым студентом индивидуально. Систематическая десенсибилизация может использоваться не только в случае фобий или неуверенного поведения, но и в отношении агрессивных переживаний, например гнева.

Кроме релаксации, могут быть также использованы другие ингибиторы несовместимые реакции тревоги. Это юмор, отношения безопасности и поддержки, переживание успеха. В целом десенсибилизацию можно представить следующим образом. Страх, тревога могут быть подавлены, если стимулы, их вызывающие, связать во времени со стимулами, антагонистичными страху, например с релаксацией.

Первоначально исследуются психологические трудности, на основе чего составляется иерархия ситуаций, вызывающих тревогу от менее к более значимым. Затем происходит обучение релаксации.

В реальной жизни десенсибилизация включает в себя только два этапа: Тренировка в реальной жизни может быть также заменена тренировкой в группе.

Удивительно, но факт! Для каждой ситуации определяется уровень тревоги.

В данном случае также составляется список пугающих ситуаций. Клиента просят с максимальной детализацией вообразить ситуацию, вызывающую страх, свободно выражая все возникающие чувства. Цель специалиста — поддерживать страх на максимально высоком уровне, переходя ко все новым и новым ситуациям из индивидуальной шкалы тревоги. При этом личность должна встретиться лицом к лицу со своими кошмарами, нередко идущими из детства, и разрушить привычный эмоциональный стереотип.

Считается, что переживание очень сильного страха в условиях поддержки и безопасности способствует его угасанию. Процедура длится до тех пор, пока тревога не иссякнет, на что в большинстве случаев требуется от 10 минут до часа. Все арттерапии помогают и используются, но в большей степени имаготерапия. Основные методы психкорр работы с детьми, имеющми проблемы в развитии Игротерапия Игротерапия — наиболее популярный метод, используемый в работе с детьми, так как ближе всего отвечает задачам развития.

Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры: Арттерапия Основная цель арттерапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способностей самовыражения и самопознания.

Расширение возможностей самовыражения и самопознания в искусстве, по сравнению, например, с игрой, связано с продуктивным характером искусства — созданием эстетических продуктов, объективирующих в себе чувства, переживания и способности ребенка, облегчающих процесс коммуникации с окружающими людьми.

Различают следующие виды арттерапии в зависимости от характера творческой деятельности и ее продукта: Различают директивную арттерапию, где задача перед ребенком ставится прямо: Такая форма арттерапии применяется в случаях страхов, фобий, тревожности. В недирективной арттерапии ребенку предоставляется свобода как в выборе самой темы, так и в выборе формы ее выражения. Психолог эмоционально поддерживает ребенка, при необходимости технически ему помогает.

Раннее начало половой жизни требует внимания практических психологов по нескольким причинам. Во-первых, оно может отражать фрустрацию ведущих личностных потребностей подростка в семье. Консультация с родителями должна помочь и родителям, и психологу уяснить, насколько аффилятив-ная потребность, чувство взрослости, потребность в доверительном общении и т.

Очевидно, что если указанные потребности фрустрированы, то необходимо семейное консультирование, которое повысило бы родительскую компетентность и позволило удовлетворить эмоциональные потребности подростка в семье. Во-вторых, важно учитывать факт существенного влияния ранней сексуальной жизни на самооценку подростка. Имеются тендерные различия Ремшмидт X. Так, самооценка и самоуважение мальчиков в этой ситуации повышаются, тогда как у девочек самоуважение падает В данном случае важно и то, насколько подросток компетентен в данной сфере, поскольку сексуальная безграмотность в этом случае создает опасность для здоровья подростка.

Исследования сексологов показали, что несмотря на кажущееся обилие литературы, подростки не чувствуют себя компетентными в этой области и не удовлетворены просветительской работой в данной области. Обобщение этих данных позволяет сформулировать основные принципы такого психологического просвещения. Лекционная форма занятий нежелательна. Это может быть групповая дискуссия с использованием ролевых игр и тренинговых упражнений.

Удивительно, но факт! Не исключено, что подросток сам даст понять об этих опасениях, возможно, в неявном виде.

Подростки отвечали, что оптимально, если эти занятия будет вести специально подготовленный психолог. Информация, которой недостает подросткам, касается профилактики ВИЧ — СПИДа, заболеваний, передаваемых половым путем, безопасного секса.

Общедоступная и проводимая в приемлемой форме просветительская работа позволяет предотвратить многие печальные последствия ранней интимной жизни. В литературе по сексологии и психиатрии отмечается, что некоторые явления, напоминающие девиации сексуального поведения, в подростковом возрасте не редкость. Их причиной становится еще не дифференцированное половое влечение, что вполне естественно в этот период развития.

Однако со временем, по мере того, как начинается регулярная половая жизнь, большинство этих явлений проходит. Личко отмечает, что при некоторых акцентуациях характера встречаются подобные явления, однако они бывают лишь на пике эротического возбуждения и затем проходят.

Дифференциальная диагностика для отделения истинных стойких сексуальных девиаций от преходящих, очевидно, не входит в компетенцию психолога, работающего в образовательном учреждении. Однако в случае, если к нему обратились с жалобой такого рода, необходима прежде всего патопсихологическая диагностика, если возникло подозрение, что данный симптом свидетельствует о начале психического заболевания. Если возникает необходимость более пристально изучить беспокоящую родителей сферу жизни подростка например, при подозрении, что гомосексуальная ориентация подростка становится устойчивой , следует избегать прямых вопросов и ограничиваться косвенными данными — результатами проективных методик и т.

Удивительно, но факт! Решающее значение в коррекции поведения придается регулятивным процессам, и в первую очередь самоконтролю и саморегуляции.

Недопустимо, чтобы причина обращения за консультацией стала известна посторонним людям. Не исключено, что подросток сам даст понять об этих опасениях, возможно, в неявном виде.

В подобных случаях необходимо, не переходя на открытое обсуждение с подростком его проблем, дать почувствовать ему, что нет повода для беспокойств.

Немало родителей обращаются с жалобами по поводу раннего и бурно протекающего полового созревания. Яркая картина подобных явлений описана М. В этом случае подросток по-настоящему нуждается в помощи психолога. Важной задачей коррекционно-профилакти-ческой работы при этом является подбор занятия, способного дать выход энергии подростка и отвлечь от избыточной сексуальной активности.

Удивительно, но факт! Любая догадка например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью должна быть тщательно проверена в диагностической работе.

Отмечено, что если такое занятие подобрано успешно, подобные явления благополучно компенсируются. Во-первых, ответственность психолога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит дальнейшая судьба подростка. Любая догадка например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью должна быть тщательно проверена в диагностической работе. Во-вторых, необходимы особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах подростка.

Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно-житейскую лексику.

При этом необходимо давать учителям и родителям ясные и точные рекомендации, как помочь подростку, испытывающему трудности. В-третьих, следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Соблюдение этих условий дает возможность помочь подростку, создать условия для компенсации трудностей.

Б Библиотерапия Библиотерапия - специальное коррекционное воздействие на клиента с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния.

Навигация по записям

Коррекционное чтение от чтения вообще отличается своей направленностью на те или иные психические процессы, состояния, свойства личности: Коррекционное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоенные с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Таким образом, можно ослаблять или усиливать воздействие на чувства клиента для восстановления его душевного равновесия.

В Танцевальная терапия Танцевальная терапия применяется при работе с людьми, имеющими эмоциональные расстройства, нарушения общения, межличностного взаимодействия.

Использование этого метода требует от психолога достаточно глубокой подготовки, так как этот вид взаимодействия может будить сильные эмоции, которым не так-то просто найти разрешение. Танцевальные движения в сочетании с физическими контактами и интенсивным межличностным взаимодействием могут вызывать очень глубокие и сильные чувства. Цель танцевальной терапии - развитие осознания собственного тела, создания позитивного образа тела, развитие навыков общения, исследование чувств и приобретение группового опыта.

Танцевальная терапия используется в основном при групповой работе.

Удивительно, но факт! Вербальные процедуры релаксации подразумевают либо инструктирование клиентов консультантами, либо самоинструктирование.

Основной задачей групп танцевальной терапии является осуществление спонтанного движения. Танцевальная терапия побуждает к свободе и выразительности движения, развивает подвижность и укрепляет силы как на физическом, так и на психическом уровне. Тело и разум рассматриваются в ней как единое целое. Главная установка формулируется следующим образом:



Читайте также:

  • Статья за мелкое вымогательство денег